编辑推荐

适读人群:雅思考生及英语学习爱好者

《9分阅读5》PK《剑1-11》

《剑1-11》所收录真题已被剔除出雅思考试现行题库,未来考试中不会再考,而《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》所收录真题为近两年高频考题,极有可能出现在未来任何一场考试中!此外,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》相较《剑1-11》,还有配套题目解析、分段词汇解析、参考范文等,更方便考生进行学习和巩固。

《9分阅读5》PK《9分阅读1、2、3、4》

9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》精选2016年-2012年6套完整阅读真题,与9分阅读1、2、3、4均不重合。考生需要知道的是,这五《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》的题目均在雅思考试现行题库中,其命中率相当,都极有可能出现于未来的考试中!如有时间,建议将这五《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》的题目都刷一遍。

《9分阅读5》PK市面其他同类图书

9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》所收录真题原文与官方题库原文高度吻合,与真实考试题目如出一辙,与官方所给答案相差无几!《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》凭借高度还原性及惊人的命中率赢得了广大“烤鸭”一致认可!

内容简介

  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5》是《9分阅读》系列的新成员,是作者的又一呕心沥血之作。《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》的编排特色主要有以下几个方面:
  一、2016年-2012年6套雅思阅读真题完整收录。
  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》收录了2016年-2012年6套完整的全新雅思阅读真题,“烤鸭”们可通过《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》在考前调整好心态,进行适当的训练。
  二、各套真题部分添加各个Passage的考试日期。
  不同于该系列之前出版的图书,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》首次尝试将各个Passage新考过的日期放置在该题开始,方便考生了解各部分题目的考试日期,了解新的考试动态。
  三、“词汇详解”版块顺序调整。
  值得一提的是,我们在编写《9分阅读5》这《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》时充分考虑到部分读者对于记忆阅读真题词汇的需求,相较以往“词汇详解”中的重点词汇只在“参考译文”原文部分以加粗形式呈现,这次则是将词汇调整至译文之后编排,方便“烤鸭”前后对照记忆。
  四、详尽的真题解读与分析,手把手传授经验与技巧。
  首先,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》结合题目与原文对每一道阅读题目进行了详细的解读。内容清晰明了,通俗易懂。可帮助“烤鸭”们既知其然又知其所以然。其次,解析中还汇聚了有效的解题思路、方法和技巧,有助于“烤鸭”们从技术层面把握好考试节奏。相信“烤鸭”们在掌握好这些方法、技巧后能更从容地应对雅思阅读考试。总之,“烤鸭”们须细心揣摩,读透吃透,如此才能将书本上的知识化为己用。
  五、“《9分阅读》系列出版至今命中题目一览”首次呈现。
  鉴于“烤鸭”们对于《9分达人》系列命中率有着强烈的好奇心,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》我们将以阅读系列为例,首次将其命中的日期以表格形式呈现给各位。


作者简介

  新航道雅思研发中心,是新航道国际教育集团教学管理部下属的研发机构,汇集新航道雅思教学一线名师,善于将一线教学经验与所研发产品相结合,其出版的辅导用书能够充分把握雅思考试的命题规律,紧跟考试动态,实用高效。到目前为止,已自主研发雅思考试类辅导用书百逾种,数百万雅思考生开卷有益,赢得了数百万读者的高度认同!


目录

Test11

Test216

Test332

Test447

Test561

Test678

真题解析Test95

真题解析Test127

真题解析Test159

真题解析Test188

真题解析Test222

真题解析Test257

AnswerKeys285

附录1《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》所收集文章及对应考试日期一览291

附录2《9分阅读》系列出版至今命中题目一览292

精彩书摘

  TEST1
  READINGPASSAGE12016年4月21日
  Youshouldspendabout20minutesonQuestions1-13,whicharebasedonReadingPassage1below.
  WhattheManagersReallyDo?
  Whenstudentsgraduateandfirstentertheworkforce,themostcommonchoiceistofindanentry-levelposition.Thiscanbeajobsuchasanunpaidinternship,anassistant,asecretary,orajuniorpartnerposition.Traditionally,westartwithsimplerjobsandworkourwayup.Youngprofessionalsstartoutwithaplantobecomeseniorpartners,associates,orevenmanagersofaworkplace.However,thesepromotionscanbefewandfarbetween,leavingmanyyoungprofessionalsunfamiliarwithmanagementexperience.Animportantstepisunderstandingtheroleandresponsibilitiesofapersoninamanagingposition.Managersareorganisationalmemberswhoareresponsiblefortheworkperformanceofotherorganisationalmembers.Managershaveformalauthoritytouseorganisationalresourcesandtomakedecisions.Managersatdifferentlevelsoftheorganisationengageindifferentamountsoftimeonthefourmanagerialfunctionsofplanning,organising,leading,andcontrolling.
  However,asmanyprofessionalsalreadyknow,managingstylescanbeverydifferentdependingonwhereyouwork.Somemanagingstylesarestrictlyhierarchical.Othermanagingstylescanbemorecasualandrelaxed,wherethemanagermayactmorelikeateammemberratherthanastrictboss.Manyresearchershavecreatedamorescientificapproachinstudyingthesedifferentapproachestomanaging.Inthe1960s,researcherHenryMintzbergcreatedaseminalorganisationalmodelusingthreecategories.Thesecategoriesrepresentthreemajorfunctionalapproaches,whicharedesignatedasinterpersonal,informationalanddecisional.
  IntroducedCategory1:INTERPERSONALROLES.Interpersonalrolesrequiremanagerstodirectandsuperviseemployeesandtheorganisation.Thefigureheadistypicallyatopofmiddlemanager.Thismanagermaycommunicatefutureorganisationalgoalsorethicalguidelinestoemployeesatcompanymeetings.Theyalsoattendribbon-cuttingceremonies,hostreceptions,presentationsandotheractivitiesassociatedwiththefigureheadrole.Aleaderactsasanexampleforotheremployeestofollow,givescommandsanddirectionstosubordinates,makesdecisions,andmobilisesemployeesupport.Theyarealsoresponsiblefortheselectionandtrainingofemployees.Managersmustbeleadersatalllevelsoftheorganisation;oftenlower-levelmanagerslooktotopmanagementforthisleadershipexample.Intheroleofliaison,amanagermustcoordinatetheworkofothersindifferentworkunits,establishalliancesbetweenothers,andworktoshareresources.Thisroleisparticularlycriticalformiddlemanagers,whomustoftencompetewithothermanagersforimportantresources,yetmustmaintainsuccessfulworkingrelationshipswiththemforlongtimeperiods.
  IntroducedCategory2:INFORMATIONALROLES.Informationalrolesarethoseinwhichmanagersobtainandtransmitinformation.Theseroleshavechangeddramaticallyastechnologyhasimproved.Themonitorevaluatestheperformanceofothersandtakescorrectiveactiontoimprovethatperformance.Monitorsalsowatchforchangesintheenvironmentandwithinthecompanythatmayaffectindividualandorganisationalperformance.Monitoringoccursatalllevelsofmanagement.Theroleofdisseminatorrequiresthatmanagersinformemployeesofchangesthataffectthemandtheorganisation.Theyalsocommunicatethecompany’svisionandpurpose.
  IntroducedCategory3:DECISIONALROLES.Decisionalrolesrequiremanagerstoplanstrategyandutiliseresources.Therearefourspecificrolesthataredecisional.Theentrepreneurrolerequiresthemanagertoassignresourcestodevelopinnovativegoodsandservices,ortoexpandabusiness.Thedisturbancehandlercorrectsunanticipatedproblemsfacingtheorganisationfromtheinternalorexternalenvironment.Thethirddecisionalrole,thatofresourceallocator,involvesdeterminingwhichworkunitswillgetwhichresources.Topmanagersarelikelytomakelarge,overallbudgetdecisions,whilemiddlemanagersmaymakemorespecificallocations.Finally,thenegotiatorworkswithothers,suchassuppliers,distributors,orlaborunions,toreachagreementsregardingproductsandservices.
  AlthoughMintzberg’sinitialresearchin1960shelpedcategorisemanagerapproaches,Mintzbergwasstillconcernedaboutresearchinvolvingotherrolesintheworkplace.Minstzbergconsideredexpandinghisresearchtootherroles,suchastheroleofdisseminator,figurehead,liaisonandspokesperson.Eachrolewouldhavedifferentspecialcharacteristics,andanewcategorisationsystemwouldhavetobemadeforeachroletounderstanditproperly.
  WhileMintzberg’sinitialresearchwashelpfulinstartingtheconversation,therehassincebeencriticismofhismethodsfromotherresearchers.Somecriticismsoftheworkwerethateventhoughthereweremultiplecategories,theroleofmanagerisstillmorecomplex.TherearestillmanymanagerrolesthatarenotastraditionalandarenotcapturedinMintzberg’soriginalthreecategories.Inaddition,sometimes,Mintzberg’sresearchwasnotalwayseffective.Theresearch,whenappliedtoreallifesituations,didnotalwaysimprovethemanagementprocessinreal-lifepractice.
  ThesetwocriticismsagainstMintzberg’sresearchmethodraisedsomequestionsaboutwhetherornottheresearchwasusefultohowweunderstand“managers”intoday’sworld.However,evenifthecriticismsagainstMintzberg’sworkaretrue,itdoesnotmeanthattheoriginalresearchfromthe1960siscompletelyuseless.TheauthordidnotsayMintzberg’sresearchisinvalid.Hisresearchhastwopositivefunctionstothefurtherresearch.
  ThefirstpositivefunctionisMintzbergprovidedausefulfunctionalapproachtoanalysemanagement.Andheusedthisapproachtoprovideaclearconceptoftheroleofmanagertotheresearcher.Whenresearchinghumanbehavior,itisimportanttobeconciseaboutthesubjectoftheresearch.Mintzberg’sresearchhashelpedotherresearchersclearlydefinewhata“manager”is,becauseinreal-lifesituations,the“manager”isnotalwaysthesamepositiontitle.Mintzberg’sdefinitionsaddedclarityandprecisiontofutureresearchonthetopic.
  ThesecondpositivefunctionisMintzberg’sresearchcouldberegardedasagoodbeginningtogiveanewinsighttofurtherresearchonthisfieldinthefuture.Scientificresearchisalwaysagradualprocess.JustbecauseMintzberg’sinitialresearchhadcertainflaws,doesnotmeanitisuselesstootherresearchers.Researcherswhoareinterestedinstudyingtheworkplaceinasystematicwayhaveolderresearchtolookbackon.Aresearcherdoesn’thavetostartfromtheverybeginning—OlderresearchlikeMintzberg’shaveshownwhatmethodsworkwellandwhatmethodsarenotasappropriateforworkplacedynamics.Asmoreyoungprofessionalsenterthejobmarket,thisresearchwillcontinuetostudyandchangethewaywethinkaboutthemodernworkplace.
  Questions1-6
  Lookatthefollowingdiscriptionsordeeds(Questions1-6)andthelistofcategories
  below.
  Matcheachdescriptionordeedwiththecorrectcategory,A,BorC.
  Writethecorrectletter,A,B,orC,inboxes1-6onyouranswersheet.
  NBYoumayuseanylettermorethanonce.
  ListofCategories
  AINTERPERSONALROLES
  BINFORMATIONALROLES
  CDECISIONALROLES
  1thedevelopmentofbusinessscheme
  2presidingatformalevents
  3usingemployeesandfunds
  4gettingandpassingmessageontorelatedpersons
  5relatingtheinformationtoemployeesandorganisation
  6recruitingthestaff
  ……

前言/序言

  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》特色  《9分阅读》系列出版至今即将迎来第7个年头,从《9分达人雅思阅读真题还原及解析》到《9分达人雅思阅读真题还原及解析5》,我们一步步改进,不断完善,不仅为  大家还原出了更多历年雅思考试阅读真题,总结了雅思阅读各类题型的解题技巧和方法,提供了全面的题目解读和分析,还为广大“烤鸭”们打造了一册又一册的押题宝典!  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5》是继《9分达人雅思阅读真题还原及解析4》之后《9分阅读》系列的又一名成员,是作者的又一呕心沥血之作。在《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》的创作过  程中,作者投入了大量精力,从细心筛选雅思机经试题并加以还原,到精心编著真题解析、反复打磨,无不体现了作者的细心思量和良苦用心。在历经反复雕琢后,现终  于成熟。我们相信,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5》将继续为广大“烤鸭”们的“留学梦”奉献出自己的一份力量,帮助“烤鸭”们进行考前冲刺复习,扩充雅思  阅读词汇储备,找到真实的考场体验,习得精炼的解题方法和技巧,延续《9分阅读》系列的押题神话!  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》的编排特色主要有以下几个方面:  一、2012年-2016年6套雅思阅读真题完整收录。  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》收录了2012年-2016年6套完整的雅思阅读真题,“烤鸭”们可通过《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》在考前调整好心态,进行适当的训练。《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》所收录的6套阅读真题与《9分达人雅思阅读真  题还原及解析》《9分达人雅思阅读真题还原及解析2》《9分达人雅思阅读真题还原及解析3》《9分达人雅思阅读真题还原及解析4》所收录的真题均不重合。考生可根据自己  的实际情况选做其中的题目,再对照解析部分查漏补缺,巩固已有的知识和经验,加深对雅思考试考点的印象和理解。  二、各套真题部分添加各个Passage的考试日期。  不同于该系列之前出版的图书,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》首次尝试将各个Passage最新考过的日期放置在该题开始,方便考生了解各部分题目的考试日期,了解最新的考试动态。  三、“词汇详解”版块顺序调整。  《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》沿用了《9分达人雅思阅读真题还原及解析4》的四大版块,它们分别为:“真题集”“词汇详解”“题目详解”和“参考译文”。其中,“真题集”收录了2012年-2016年6套阅读真题;“词汇详解”汇总了阅读文章中的重难点词汇的释义及相关拓展;“题目详解”则是6套阅读真题的详尽解析。值得一提的是,我们在编写《9分阅读5》这《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》时充分考虑到部分读者对于记忆阅读真题词汇的需求,相较以往“词汇详解”中的重点词汇只在“参考译文”原文部分以加粗形式呈现,这次则是将词汇调整至译文之后编排,方便“烤鸭”前后对照记忆。  “词汇详解”部分的使用方法有三:1.正常做完一套题后使用(较为推荐)。“烤鸭”将书中题目当做考前“模考”使用,能够比较直观反映自身真实水平,方便对做真题暴露的种种问题制定解决方案。在最后分析总结阶段可帮助各位分析是否是因为词汇问题导致理解错误选错了答案,这样更有助于加深对文章和词汇的理解记忆。2.做题之前先熟悉或学习所有词汇。这适用于备战时间短、只期望将此书作为押题宝典的“烤鸭”。该词汇详解可作为“难词表”字典,方便阅读时遇到不熟悉的词汇进行对照查找,更快地找出答案。3.把该部分单独拿出来当词汇书使用。如果备战时间够长,必要时,“烤鸭”可将这部分裁切下来随身携带记忆。通过词汇的学习和相对应的雅思文章阅读来提高自己的单词和阅读实力,达到“以考促学”的效果。  四、详尽的真题解读与分析,手把手传授经验与技巧。  首先,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》结合题目与原文对每一道阅读题目进行了详细的解读。内容清晰明了,通俗易懂,可帮助“烤鸭”们既知其然又知其所以然。其次,解析中还汇聚了最有效的解题思路、  方法和技巧,有助于“烤鸭”们从技术层面把握好考试节奏。相信“烤鸭”们在掌握好这些方法、技巧后能更从容地应对雅思阅读考试。总之,“烤鸭”们须细心揣摩,读透吃透,如此才能将书本上的知识化为己用。  五、“《9分阅读》系列出版至今命中题目一览”首次呈现。  《9分阅读》系列的“考场押题技能”是毋庸置疑的,相信诸多“烤鸭”已深有体会。在考场中,人品爆发的“烤鸭”或许会惊喜地发现手中的雅思阅读题竟然与《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》中的题目一模一样!鉴于“烤鸭”们对于《9分达人》系列命中率有着强烈的好奇心,《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》我们将以阅读系列为例,首次将其命中的日期以表格形式呈现给各位。  当然,我们并不完全提倡“烤鸭”单纯地以此为押题宝典。如时间充裕,务必请各位“烤鸭”把《9分达人雅思阅读真题还原及解析5 雅思阅读真经 新航道IELTS考试押题教材》内容吃透了,不然即便在考场上碰到原题,也未必能运用自如。毕竟,书中的内  容只有化为脑海中的知识,才能帮助“烤鸭”们笔锋指处,所向披靡!为方便“烤鸭”们互通有无、分享经验、结伴同行,也为更好地了解“烤鸭”们的真实需求,切实服务广大读者,我们建立了新航道雅思读者互动QQ群(群号见封底)及9分达人微信(“9分达人”二维码见封面),诚邀“烤鸭”们和英语爱好者加入,与志同道合者一起交流心得、畅所欲言!如果您对我们有任何意见或建议,也请不要忘记告诉我们!我们会认真对待每一位读者的意见和提议,不断改善、不断进步,为大家推出更优秀的图书!  最后,我们衷心祝愿“烤鸭”们取得优异的成绩,实现自己的“留学梦”!  编者  2017年1月


其他推荐